幼児・小学生の家庭学習教材を比較しています。実際に使用した体験談や情報もお届けします。こどもちゃれんじ・進研ゼミ・Ｚ会・天神などの情報が満載です。

■ 学研の科学教材体験

■ 購読履歴

長男（2000年生まれ）
　・６歳時（2006年）～１年の科学
　・７歳時（2007年）～２年の科学
　・８歳時（2008年）～３年の科学
　・９歳時（2009年）～４年の科学

■ １年の科学使用体験記

【使い方】
　まず科学教材を使って遊び、その後じっくり本誌を読むといった使い方をしていました。１年生なので、おもちゃ感覚で科学教材で遊んでいました。
【内容】
　届けられる教材は画像にあるように本誌、科学教材、別冊のあそぼんと話のびっくり箱（年２回）です。
（本誌）
　本誌は身近なものを使った実験記事、動物・虫・自然のしくみに関する記事、偉人の伝記など、バラエティに富んでいて、大人が読んでも十分ためになる内容でした。逆に１年生の子供に理解できるかどうかといった感じでした。
（科学教材）
　科学教材もバラエティに富んでいて、物理や化学の実験のようなものや、実際に植物や生き物を育てるものなどありました。
　印象に残った教材は５月号のミニトマト栽培セット（結局、実はなりませんでした）、６月号の手型石膏（画像）、７月号のおばけえびスーパー水族館（たまごは粉末状で１０年くらい生きるそうです→画像）でした。
【感想】
　そもそもこどもちゃれんじを定期購読していて、そのままチャレンジ１年生に移行してもよかったのですが、１年生で学校の勉強についていくだけで精一杯かなということで、遊びながら学ぶ要素の強い学研の科学にしました。

（４月号と別冊）

（４月号科学教材）

（６、７月号科学教材）

■ ２年の科学使用体験記

【使い方】
　１年の科学と同様に、まず科学教材を使って遊び、その後じっくり本誌を読むといった使い方をしていました。また、１年生の科学教材に比べて、植物の栽培や生き物の飼育に手間のかかるものがあったので、年間を通じて何かのお世話をしていたような気がします。
【内容】
届けられる教材は、画像にあるように本誌、科学教材、別冊の話のびっくり箱（年２回）です。
（本誌）
１年の科学と同様に充実した内容でした。読み物のページに速く走るための方法やドッジボールで勝つ方法を盛り込んだ物語があり、結構はまっていました。
（科学教材）
　１年の科学と同様にバラエティに富んでいました。１年の科学に比べると、植物や生き物を育てるものが増えた感じがします。
印象に残った教材はやはり、育て系で、５月号のサボテン・綿・タマゴナスの栽培セット（画像）、７月号のカブトエビ飼育・観察セット、８月号のアリの巣観察立体セット（夏休みの自由研究に使わせてもらいました→画像）でした。
【感想】
　本誌の記事の内容や科学教材のことについて、「どうしてこうなるの？」といった感じでよく質問をしていました。まさに狙っていたとおり、科学に興味を持ってきたのかなという感じがしました。

（４月号と別冊）

（４月号科学教材）

（５、８月号科学教材）

■ ３年の科学使用体験記

【使い方】
　まず科学教材が結構手間のかかるものが多く、その解説を読むのに、本誌をじっくり読むような感じになっています。
【内容】
　届けられる教材は２年と同じで、画像にあるように本誌、科学教材、別冊の話のびっくり箱（年２回）です。
（本誌）
　科学教材を使った実験の紹介や、食べ物や虫など身近なもので行う実験の紹介といった感じで、具体的に頭と手を動かして、いろいろ試してみるような内容になっています。
（科学教材）
　顕微鏡や薬品を使って食品の成分を調べるキットなど、１、２年に比べて複雑なものになってきた気がします。中でも５月号のスズムシ飼育ハウス（画像）は、実際に付いてきたタマゴから育てて、交尾を経てタマゴを産ませるまで飼育しました。５月初めにタマゴを埋めて、９月中旬に全部死ぬまでも間、餌をやったり、掃除したりして世話を続けました。一時は６０～７０匹まで増え、オスの鳴き声がうるさかったです。これもまた、２年のアリと同様に夏休みの自由研究に使わせてもらいました。
【感想】
　現在のところ、３年の科学は純粋に遊びといった感じで使っていて、どれだけ、学校の勉強に反映されているかはよくわかりませんが、楽しみにしているようなので、しばらく続けようと思っています。

（４月号と別冊）

（４月号科学教材）

（５月号科学教材）

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